Vous a-t-on demandé d'enseigner à votre tour l'école du dimanche ? Pas besoin d'être intimidé ! Bien qu'il soit peu probable qu'un enfant engage une discussion approfondie sur l'herméneutique biblique (euh quoi ?), il est bon d'avoir un point de départ, un thème si vous voulez. Voici 15 thèmes de cours d'école du dimanche qui inspireront la participation tout en semant de grandes graines de vérité.

Pré-maternelle jusqu'au début du primaire

Thème : À quoi ressemble Dieu ? Il est Eternel
Passages : Genèse 1:1-2; Apocalypse 1:8 ; Esaïe 43:10b
Questions : Quelle est la personne la plus âgée que vous connaissiez ? Savez-vous ce que signifient les mots Alpha et Oméga ? (La plupart ne sauront pas ce qu'est un alphabet grec, alors dites-le en termes adaptés aux enfants.) Quelles sont les première et dernière lettres de notre alphabet ?
Activité : Faire une carte avec chaque lettre de l'alphabet. Donnez plusieurs lettres à chaque enfant si vous avez un petit groupe, ou ayez des paires avec une lettre pour un groupe plus important. Mettez les enfants au défi de se lever un à la fois et de dire l'alphabet selon la carte qui leur a été donnée. Amusez-vous en essayant d'aller le plus vite possible. Discutez du fait qu'il n'y a pas de lettres avant A et pas de lettres après Z, tout comme Dieu est le commencement et la fin.

Thème : Jésus entend nos prières
Passages : 1 Timothée 2:1-4 ; Jacques 5:16 ; Philippiens 4:6-7
Questions : Comment réagissez-vous quand quelqu'un à qui vous espérez parler entame une conversation avec vous ? Cela vous est-il déjà arrivé – peut-être avec une personnalité sportive, un auteur célèbre ou un professeur préféré ?
Activité : Utiliser des comprimés effervescents (surveillez les enfants pour qu'ils ne mangent pas de comprimés ou n'essaient pas de boire l'eau après !) et de l'eau pétillante colorée pour illustrer que nos prières suscitent une réaction de Dieu - comme lorsque le comprimé entre dans l'eau. Il est ravi de nous entendre prier parce que nous construisons une relation avec lui.

Thème : J'espionne avec mon petit œil… Jésus me voit !
Passages : Luc 15:3-7 ; Psaume 33:18
Questions : Pouvez-vous penser à un moment où vous ou l'un de vos parents vous êtes vraiment inquiété parce que quelque chose s'est perdu ? Que faites-vous lorsque vous cherchez quelque chose ? Êtes-vous concentré ou distrait ?
Activité: Rassemblez une centaine d'articles ménagers courants (pièces de monnaie, trombones, céréales en forme de O) et étalez-les sur une table. Avec la classe réunie, enlevez-en une, mais gardez-la visible. Commencez une discussion sur l'importance de cet élément. Qu'est-ce que cela nous dit sur l'importance que nous (et ceux qui sont perdus) sommes pour Jésus ? Ne pourrions-nous pas simplement nous concentrer sur le fait qu'il nous en reste encore 99 ? Pour les plus jeunes, vous pouvez jouer à un simple jeu de "J'espionne" dans la classe ou avoir des feuilles imprimables qui mettent les élèves au défi de trouver des images cachées.

Thème : Jésus est notre ancre
Passage : Hébreux 6:19a
Questions : Quelqu'un a-t-il déjà vu une ancre pendre à un bateau ? Que fait une ancre lorsqu'elle est mise à l'eau ? Qu'est-ce qui vous fait peur ? Cela aide-t-il quand quelqu'un vous serre dans ses bras ou vous serre fort ?
Activité : Attachez un morceau de ficelle à une ventouse et attachez-le à un bateau en plastique. Utilisez un sol carrelé ou une table lisse pour montrer comment le bateau ne va nulle part lorsque la ventouse est posée. Demandez aux élèves de pousser le bateau à tour de rôle, puis de l'attacher avec « l'ancre ». Expliquez que Jésus nous aide à ne pas flotter dans le péché en ancrant notre âme au ciel.

Thème : Devenir un pêcheur d'hommes
Passage : Luc 5:1-11
Questions : Avez-vous pêché et attrapé autre chose qu'un poisson ? Comment te sentais-tu? Dans notre lecture de la Bible, y avait-il quelqu'un qui était déçu de ce qu'il avait attrapé ? Que s'est-il passé lorsque Simon a obéi à Jésus et a jeté son filet ?
Activité : À l'aide d'une feuille bleue ou d'une grande feuille de papier, demandez à deux volontaires de la tenir en hauteur. Demandez aux élèves de prendre des cannes à pêche faites de goujons, de ficelles et de trombones et de jeter leurs lignes de l'autre côté. Un enseignant peut joindre des découpes de personnes avec des mots comme "ami à l'école" ou "personne au magasin". Lorsque les enfants attrapent une personne en papier, vous pouvez parler de la façon dont ils peuvent vivre leur foi afin que cette personne "attrape" l'idée de ce que c'est que d'être chrétien.

Fin du primaire/collège

Thème : Je suis la vigne, vous êtes les sarments
Passage : Jean 15:1-5
Questions : Que signifie tailler un buisson ? Qu'avez-vous vu qui doit être élagué dans votre vie ? (Ils peuvent vouloir y répondre en silence ou l'écrire comme une prière à Dieu dans un journal.)
Activité: Les collégiens aiment toujours jouer avec la pâte, et vous pouvez en fabriquer vous-même pour cette activité. Utilisez de la pâte verte pour la vigne et de la pâte brune pour les sarments. Demandez aux élèves d'illustrer le verset en créant une vigne avec des branches qui portent à la fois de nouvelles feuilles vertes et celles qui doivent être taillées. Demandez aux élèves de « tailler » une branche puis, une par une, d'y ajouter plus de nouvelles feuilles qu'auparavant. Expliquez comment Dieu coupe les branches inutiles, mais il taille/coupe aussi les branches pour favoriser une croissance saine. Demandez aux élèves de partager ce qui pourrait avoir besoin d'être taillé aux yeux de Dieu et à quoi ressemble une nouvelle croissance (bonté, humilité, maîtrise de soi, etc.).

Thème : Condamné pour christianisme
Passage : Actes 12:1-17
Questions : Comment savoir si quelqu'un est chrétien ? Quels sont les signes que nous faisons l'œuvre de Dieu ? Que répondez-vous si quelqu'un vous interroge sur votre foi ?
Activité : Être chrétien dans les premiers jours après la crucifixion de Jésus était une proposition dangereuse. Mettre en place un faux tribunal, avec la prémisse de "Si vous étiez arrêté pour être chrétien, y aurait-il suffisamment de preuves pour vous condamner?" Divisez-vous en deux équipes avec un ensemble de faits factices sur une personne. Demandez à chaque partie de plaider sa cause – si la personne doit être condamnée ou acquittée.

Thème : Amitiés qui s'épanouissent vs. Amitiés qui s'agitent
Passages : Proverbes 17:17 ; Proverbes 27:6 ; 1 Corinthiens 15:33
Questions : Que signifie le verbe "fléau" ? Qu'en est-il du mot "s'épanouir?" Avez-vous déjà ressenti cela dans une amitié ? Comment était-ce? Quel genre d'amitiés nous aide à nous épanouir? Vos amis vous poussent-ils à vous épanouir ou à fléchir dans votre foi ?
Activité: Demandez aux élèves d'avoir un cœur à cœur avec eux-mêmes au sujet de leurs amitiés. Divisez une feuille de papier en trois sections (s'épanouir, flotter et fléter) et mettez les initiales d'amis qui les encouragent (s'épanouir), ne les affectent pas tant que ça (flotter) ou les font trébucher (fléau). Au bas de la page, écrivez une prière demandant à Dieu de les aider à avoir le courage de choisir des amis qui les aideront à s'épanouir.

Thème : Prenez le temps de vous reposer et d'apprécier Dieu 
Passage : Genèse 2:2-3
Questions : Quel genre de choses les étudiants aiment-ils faire en vacances ? Que pensez-vous que Dieu a fait quand il s'est reposé ? Ce verset nous dit simplement ce qu'il n'a pas fait. Il n'a rien fait ni créé. Il a juste apprécié sa création.
Activité : Remplir une taie d'oreiller avec quatre objets au hasard de la maison. Prenez le temps de faire passer les objets dans la classe, un à la fois, et partagez l'histoire derrière chaque objet ou ses qualités uniques. Encouragez vos élèves à penser à quelque chose qu'ils apprécient et qui est négligé la plupart du temps, comme une douche chaude ou une voiture pour se rendre à l'église. Rappelez-leur que Dieu veut que nous prenions le temps de nous reposer et d'apprécier les choses de tous les jours, les personnes dans nos vies et les circonstances qui nous aident à grandir.

Thème : Moi et ma grande gueule — Comprendre les commérages
passages des commérages : Proverbes 13 : 3 ; Proverbes 4:23 ; Luc 6:45; Matthieu 12:35
Questions : Qu'est-ce que le commérage ? Pourquoi les gens bavardent-ils les uns sur les autres ? (Réponse : Pour s'exalter ou pour souligner les défauts des autres.)
Activité : Avant d'enseigner cette leçon, faites un remue-méninges sur des amorces de conversation sur des fiches qui sont des commérages, et d'autres qui ne le sont pas. Demandez à un volontaire de venir devant la classe et de lire les cartes. Demandez aux élèves d'applaudir lorsque vous ne faites que partager des informations et de taper du pied s'il s'agit de commérages. Par exemple : "As-tu entendu qu'Alex est arrivé le dernier sur le mile aujourd'hui ?" (Taper du pied) contre "Nous avons couru le mile aujourd'hui et c'était brutal!" (Applaudissements) Si quelqu'un demande qui est arrivé en dernier, vous pouvez être honnête, mais c'est tout ce que vous avez à dire.

Lycée

Thème : Dieu nous façonne pour sa gloire
Passages : 1 Samuel 16:7 ; Romains 9:20-21 ; Ésaïe 64:8
Questions : Pensez à ceux de vos cercles sociaux ou de votre école qui semblent être considérés comme "plus importants". Qu'est-ce qui les rend ainsi? Si vous avez supprimé cela, qu'est-ce qui les rend différents de vous ? Après avoir lu les versets de Premier Samuel, comment cela devrait-il changer notre perspective ?
Activité: Fournissez suffisamment de pâte à modeler ou de Play-Doh pour des groupes de deux ou trois. Demandez aux élèves de casser leur pâte à modeler en deux morceaux et de créer un objet à « usage spécial » et un autre à « usage courant ». Vous pouvez même fournir des accessoires comme des perles ou des bijoux pour rendre les créations plus ornées. Demandez aux élèves de les partager avec le groupe. Ensuite, demandez-leur de retirer les ornements extérieurs et de les écraser en un morceau. Parlez du fait que nous sommes tous faits de la même argile et que Dieu nous façonne pour sa gloire.

Thème : Se soucier des "choses"
Passages : Matthieu 6 :31-34 ; Luc 11:11; Matthieu 7: 9-11
Questions : Partagez un moment où un frère ou un ami a paniquét à propos d'une situation dont vous saviez déjà qu'elle était résolue. (Un examen a été repoussé d'un jour, vos parents avaient déjà rendu un formulaire, etc.) A quoi bon s'inquiéter ? Comment pouvons-nous faire confiance à notre Père céleste ?
Activité : apportez des magazines ou des journaux à la maison et recherchez des publicités qui jouent sur le syndrome de l'inquiétude (ce qu'il faut boire, manger et porter). Pensez à d'autres façons dont notre culture perpétue l'inquiétude. Si vous avez un serpent en peluche ou en plastique, il pourrait être amusant d'en apporter un pour illustrer Matthieu 7.

Thème : Connaître le Saint-Esprit
Passages : 1 Samuel 10:9-10 ; 1 Samuel 16:14 ; Luc 1:15; Luc 1:35
Questions : Qui est le Saint-Esprit ? Quels emplois occupe-t-il dans la Trinité ? Comment savons-nous si l'esprit est actif en nous ?
Activité : Puisque le Saint-Esprit vient résider en nous, faites un sketch humoristique sur le Saint-Esprit arrivant dans une pièce en désordre et devant la nettoyer pour Dieu - jonchez la classe de déchets avant l'arrivée des élèves. Après la leçon, demandez aux étudiants de faire un remue-méninges en groupes sur ce que le Saint-Esprit voudrait de nous afin qu'il puisse vivre en nous sans hésitation (une sorte de guide du propriétaire).

Thème : Moins de moi, plus de Christ
Passages : Luc 9:23 ; Matthieu 16:24-25
Questions : Lisez le verset 24 à haute voix et demandez aux élèves de mâcher dessus pendant un moment. Que dit Jésus ici ? Est-ce "mal" de vouloir se sauver ? Que veut-il dire quand il dit que nous devons perdre notre vie pour la sauver ? Quelle est la différence entre « perdre notre vie à cause de lui » et la perdre pour notre propre gloire ou renommée ? À quoi cela ressemble-t-il de prendre notre croix quotidiennement ?
Activité : Décomposer cette idée sur un tableau blanc pour cartographier les concepts. Encerclez différentes parties d'un corps en forme de bâton que vous dessinez - le cœur, la tête, l'âme, etc. Parlez de la façon dont nos différents désirs et besoins peuvent entrer en conflit d'une manière qui ressemble à ce passage de la Bible.

Thème : Faire confiance à Dieu pour le résultat
Passages : Matthieu 25 :24-25 ; Psaumes 32:8-10 ; Proverbes 3:5-6
Questions : Que signifie faire confiance à quelqu'un ? Nous savons que nous pouvons compter sur Dieu, mais honnêtement, pourquoi est-ce parfois difficile ?
Activité : Remplir d'eau un sac en plastique refermable de la taille d'un sandwich. En prenant des crayons taillés, enfoncez-les rapidement dans le sac d'un côté à l'autre (assurez-vous qu'un adulte est en charge de cette démonstration). Étonnamment, aucune eau ne fuira si vous les enfoncez rapidement dans le sac et les y gardez. Chaque fois que vous poussez le sac, vous pouvez répéter les mots "Nous devons faire confiance". Vous pouvez même écrire des mots sur les crayons tels que « attendre », « écouter » ou « obéir ». 

L'école du dimanche est un moment merveilleux pour transmettre la parole et les leçons de Dieu à la prochaine génération. Utilisez ces questions et activités du monde réel pour vraiment faire la différence.

Je voulais vous emmener un peu derrière le rideau et partager un peu sur la façon dont je crée des unités de programme complètes en peu de temps, car on me demande souvent "mon secret" ou de l'aide lorsque des amis découvrent qu'ils ont besoin de lancer une série entière en peu de temps !

Je me dirige vers une autre semaine de conférence de camp, et je suis enthousiasmé par le thème :

Quel thème AMUSANT pour une semaine que d'aider les enfants à « CONSTRUIRE » leur vie sur la Parole de Dieu ! Tant de versets applicables me viennent à l'esprit, comme :

Vous aussi, comme des pierres vivantes, êtes construits dans une maison spirituelle pour être un saint sacerdoce, offrant des sacrifices spirituels agréables à Dieu par Jésus-Christ. I Pierre 2:5

J'ai fait une unité de l'église pour enfants dans le passé où nous avons examiné nos « connexions » avec Dieu, la famille, l'église, les amis, les voisins et le monde. Mais j'avais 8 chapitres à écrire et cette série n'était que de 6 leçons - et même si je pouvais faire une intro et une critique, le créatif en moi a dit : « Il est temps de faire quelque chose de nouveau et de frais ! » plutôt que de ressasser quelque chose de vieux. J'ai cherché à travers eux des «idées de lego» qui seraient transférables.

Puis le Seigneur m'a conduit à un grand « verset de construction » dans 2 Pierre chapitre un, versets 5-7 :

Parce que vous avez ces bénédictions, faites de votre mieux pour ajouter ces choses à vos vies : à votre foi, ajoutez la bonté ; et à ta bonté, ajoutez la connaissance ; et à votre connaissance, ajoutez la maîtrise de soi ; et à votre maîtrise de vous-même, ajoutez de la patience ; et à ta patience, ajoutez le service pour Dieu ; et à votre service pour Dieu, ajoutez de la bonté pour vos frères et sœurs en Christ ; et à cette gentillesse, ajoutez l'amour.

Et là, j'avais mes 8 chapitres, huit choses que nous devons CONSTRUIRE dans nos vies !

FOI – BONTÉ – ​​CONNAISSANCE – MAITRISE DE SOI – PATIENCE – SERVICE – BONTÉ – ​​et AMOUR.

Nous examinerons également QUATRE POINTS DE CONNEXION pour nous connecter au plan de Dieu :

Prière, Bible, Amis et Église

J'ai décidé d'aider les enfants à s'en souvenir, j'utiliserais le mot LEGO et j'ajouterais un verbe d'action à chacun :

• APPRENDRE PAR LA BIBLE
• ENTREZ DANS LA SALLE DU TRONE PAR LA PRIERE
• RASSEMBLER AVEC LES CROYANTS À L'ÉGLISE
• OUVREZ- VOUS AUX AMIS

Ce sont les choses dont nous avons besoin pour réussir alors que nous construisons nos vies selon le dessein que Dieu a pour nous.

Les gens me demandent souvent comment lancer rapidement une série entière - et j'aime partager un petit secret car je sais que beaucoup d'entre nous dans le leadership du ministère auprès des enfants se retrouvent à écrire un programme - sinon pour nos programmes réguliers - pour des choses spéciales qui viennent en haut.

Écrire huit leçons, une à la fois, prendrait honnêtement des jours, car il y aurait des modifications et des déplacements constants entre les leçons au fur et à mesure de votre progression. J'avais l'habitude d'avoir une idée et de me rendre compte qu'elle convenait mieux à une leçon précédente, puis j'ai dû éditer celle-ci et trouver quoi faire avec l'idée qui était là que je supprimais. Cela prenait beaucoup de temps et rendait la gestion du contenu des cours difficile. J'ai développé une technique lors de l'écriture de DiscipleTown qui accélère un peu le processus.

Je fais un tableau avec les leçons en haut et les éléments de la leçon en bas, et je n'écris pas par leçon, j'écris par élément. Une autre façon de le dire, c'est que j'écris horizontalement au lieu de verticalement. En d'autres termes, au lieu d'écrire complètement la première leçon avant de commencer la deuxième, je parcours la page en remplissant la colonne « Jeu d'enseignement » et je crée un jeu pour chaque leçon qui correspond au sujet du jour. (Foi, bonté, connaissance, maîtrise de soi, patience, piété/service, gentillesse et amour) Bien sûr, j'ai inventé des jeux avec des Legos ! Garder mon esprit et me concentrer uniquement sur les jeux est plus efficace que de passer constamment des jeux amusants aux drames, à la leçon plus sérieuse, à d'autres éléments. 
Ensuite, à titre d'exemple, puisque j'utilise une marionnette pour présenter mes cours, j'écrirai son intro dans toutes les leçons. Comme j'aime faire un tour de magie pendant chaque chapelle du camp, j'ai pris ma liste de tours de magie et j'ai cherché ceux qui correspondent à chaque sujet et je les ai inscrits sur le tableau. 
Pour l'histoire de la Bible, j'ai prié pour savoir quelle histoire biblique illustre le mieux le sujet de la leçon. (Google a aidé aussi, chut !) J'ai fini par choisir une vidéo pour chaque leçon. Au camp, j'utilise toujours une histoire de la vie réelle, alors j'ai réfléchi à l'histoire de la vie ou à l'expérience qui correspondait à la leçon. Vous pouvez faire de même avec les leçons d'objets ou tout autre élément d'enseignement que vous utilisez. 

Et ainsi de suite, jusqu'à ce que tous les éléments de la leçon soient remplis. Vous pouvez ajouter ou supprimer des éléments de la leçon au fur et à mesure que vous décidez de ce dont vous avez besoin. En quelques heures (au lieu de quelques jours), vos cours sont tous terminés !

Voici un aperçu de ce à quoi cela ressemble : (ceci est juste partiel pour vous donner une idée)

Ensuite, il vous suffit de tisser les éléments ensemble pour enseigner et il faut environ une heure de préparation pour finaliser chaque leçon avant d'enseigner, mais je peux le faire au camp quand je peux me concentrer uniquement sur la leçon que je suis sur le point d'enseigner et de laisser le reste pour quand leur heure viendra. L'important pour l'instant, c'est que je suis sûr d'avoir tous les accessoires et gadgets dont j'ai besoin pour les cours puisque les jeux, visuels, objets, accessoires, etc. sont tous prévus.

Maintenant, vous serez un maître de la rédaction de programmes d'études ! 
Utilisez le Saint-Esprit, vous devez! Planifiez à l'avance, vous devez! Soyez stratégique, vous devez!
Alors donnez des leçons puissantes! Hé, hé, hé.

article extrait du site Kidologist.com

Utilisez ces références

• comme base d'enseignement;
• comme guide pour la planification du curriculum;
• comme passages à inclure dans un plan de lecture de la Bible.

Les sujets marqués d'un «x» peuvent être facilement enseignés aux enfants de 3 à 7 ans.

Plan d'ensemble de leçons extraites des évangiles, des actes, des épitres (lettres)

Les références du Nouveau Testament sont basées sur les événements et les enseignements des
* Évangiles : la vie et le ministère de Jésus sur terre. 
* Actes : le récit de l'église primitive.
* Lettres : écrits inspirés de la doctrine de l'église.  

Utilisez ces références

• comme base d'enseignement;
• comme guide pour la planification du curriculum;
• comme passages à inclure dans un plan de lecture de la Bible.

Les sujets marqués d'un «x» peuvent être facilement enseignés aux enfants de 3 à 7 ans.