Quel genre d'impact durable voulez-vous que votre enseignement ait sur les enfants?

-Voulez-vous qu'ils aient été silencieux tout le temps et qu'ils se soient bien comportés?

-Voulez-vous qu'ils se souviennent de tous les faits de l'histoire?

-Voulez-vous qu'ils comprennent les principes qui changent la vie dans la Parole de Dieu?

Ok… c'était une sorte de configuration.

Bien sûr, tous les 3 sont idéaux, mais si nous devions choisir, nous choisirions tous le premier. Je rigole !...

Nous voulons tous que les enfants comprennent les principes qui changent la vie contenus dans la Parole de Dieu.

Mais voici le problème… souvent, les leçons que nous donnons aux enseignants bénévoles (ou les leçons que nous enseignons nous-mêmes) ont été écrites… eh bien… il y a longtemps.

Comme il y a 10, 15 ou même 20 ans. 

Alors que la Parole de Dieu est inchangée et intemporelle, les méthodes, la terminologie, les exemples et les applications de la vie diffèrent considérablement au cours de cette période.

Je ne suis pas si âgé à 33 ans (bien que j'aie des mèches de cheveux gris éparpillés sur ma tête), mais je sais que les applications de vie écrites il y a 20 ans ne fonctionneront pas pour enseigner aux enfants actuels.

Si vous commencez tout à coup à utiliser des exemples qui impliquent:

- iPods
- Salons de discussion
- DVD
- Dessins animés le samedi matin

vous ne vous ferez pas seulement paraître SUPER vieux, mais vous communiquerez également inconsciemment aux enfants que vous êtes vraiment déconnecté et que vous ne comprenez pas leur vie.

Une fois qu'un enfant pense que vous ne comprenez pas sa vie, il ne vous donne pas l'heure de la journée. (bien qu'ils puissent toujours vous regarder pendant que vous parlez)

 La pertinence compte pour les enfants. Heck, c'est important pour les adultes. 

Vous devez rester à l'écoute et en contact avec le monde des enfants.

Je pense qu'Eric Hoffer le dit bien:

«En période de profond changement, les apprenants héritent de la terre, tandis que les savants se retrouvent bien équipés pour faire face à un monde qui n'existe plus.

Je vois tellement d'enseignants beaux et bien intentionnés qui n'ont pas regardé de dessin animé ni parlé à un enfant de leurs passe-temps depuis 35 ans. Et puis ils se présentent le dimanche matin et parlent aux enfants de «partager la télécommande du téléviseur avec leur frère ou sœur».

NAN. Ça ne va pas voler mec.

En tant qu'enseignants, nous devons constamment apprendre ce qui intéresse et intrigue les enfants que nous instruisons.

Dimanche dernier, je parlais aux enfants avant les cours et vous savez sur quoi nous avons passé environ 10 minutes?

Les Fidget Spinners. (Donnez-vous 10 points si vous savez ce qu'ils sont sans chercher sur Google.)

Alors je me suis immédiatement dit que la prochaine fois que j'utiliserai un exemple d'enfants jouant ensemble, je vais les décrire comme jouant avec des spinners fidget!

C'est une chose simple, et franchement assez banale, mais cela fait toute la différence lorsque vous enseignez.

Si les enfants se rapportent immédiatement à ce que vous dites, (alias: fidget spinners) que vous avez immédiatement gagné un peu plus de leur attention. Ils ne vérifieront pas sur vous parce que, eh bien…. ILS SONT SUUUUUPPPPERRRR dans les spinners fidget.

 En tant qu'enseignant ou acheteur de programmes… 

Recherchez toujours du matériel qui tient vos enseignants à jour et leur fait référencer des idées et des concepts que les enfants comprennent.

Les risques sont trop grands.

Nous n'osons pas nous reposer sur nos lauriers d'enseignement… de peur qu'un jour nous ne réalisions que nous sommes magnifiquement préparés à enseigner à un groupe d'enfants qui n'existe plus.